Éducation individuelle pour les patients souffrant de lombalgie chronique : effet cliniquement pertinent probable sur l'incapacité à long terme par rapport aux interventions non éducatives. revue systématique avec méta-analyse

L'étude évalue l'efficacité de l'éducation individuelle pour les patients souffrant de lombalgie chronique (LBC) par rapport à l'absence d'intervention, au placebo, aux interventions non éducatives ou à d'autres types d'éducation.

Revue systématique interventionnelle avec méta-analyse d'essais contrôlés randomisés (ECR). Recherche documentaire dans PubMed, CINAHL, PEDro, Embase et Scopus. Évaluation du risque de biais avec Cochrane Risk of Bias 2.0 et application de l'approche GRADE (Grading of Recommendations Assessment, Development and Evaluation) pour évaluer la certitude des preuves.

Dix-sept ECR (n = 1893) ont été inclus. Il existe des preuves de certitude modérée que l'éducation individuelle des patients a un effet cliniquement pertinent par rapport aux interventions non éducatives sur l'incapacité à long terme (différence moyenne standardisée, -0,23 ; intervalle de confiance [IC] à 95 % : -1,13, 0,66). Il n'y a pas d'effet sur la qualité de vie à court terme liée à la santé par rapport à l'absence d'intervention (différence moyenne, -0,003 ; IC à 95 % : -0,04, 0,04), ni sur l'incapacité à moyen terme (DMS, 0,10 ; IC à 95 % : -0,37, 0,57) et l'intensité de la douleur à long terme (différence moyenne, -2,20 ; IC à 95 % : -14,43, 10,03) par rapport aux interventions non éducatives.

L'éducation individuelle des patients a un effet cliniquement pertinent sur l'incapacité à long terme par rapport aux interventions non éducatives. Il n'y a pas d'autres effets cliniquement pertinents de l'éducation individuelle des patients pour la LBC.